طول عمر 4 پیاپی 12 1405 04 01 The Effect of Family-Centered Psychotherapy Interventions on Improving Mental Learning Performance of Children with Mental Disorders Hospitalized in Hospital تأثیر مداخلات روان‌درمانی خانواده‌محور بر بهبود عملکرد یادگیری ذهنی کودکان مبتلا به اختلالات روانی بستری در بیمارستان 1 14 FA طناز بوستانچی کاشانی گروه روانشناسی بالینی کودک و نوجوان، واحد علوم پزشکی تهران، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، علیرضا جرجندی رحمت آبادی گروه مشاوره خانواده، دانشگاه شهید باهنر کرمان، کرمان، ایران. مریم افشاری حمید گروه روانشناسی بالینی، واحد بوکان، دانشگاه آزاد اسلامی، بوکان، ایران. فاطمه ولی پور صاحبی گروه روانشناسی تربیتی، واحد ساری، دانشگاه آزاد اسلامی، ساری، ایران. مهاباد وطن خواه . گروه روانشناسی عمومی، واحد ورامین-پیشوا، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران Journal Article 1405/01/31 <p>The aim of the present study was to investigate the effect of family-centered psychotherapy interventions on improving selected components of mental learning performance (reading disorder, spatial problems, and arithmetic problems) and reducing psychological distress in children with mental disorders hospitalized in hospital. The research method was quasi-experimental with a pretest-posttest design and a control group. The statistical population included children under 10 years of age with learning disorders and psychological distress who were hospitalized in public hospitals in Tehran in the year 2025 (1404 Persian calendar). Among the screened individuals, 30 children meeting the inclusion criteria were selected and randomly assigned into two groups: experimental and control, with 15 children in each group. The experimental group participated in an eight-session family-centered psychotherapy program (each session lasting 45 minutes), while the control group received no intervention. Research instruments included the Colorado Learning Difficulties Questionnaire and the Impact of Event Scale-Revised. Data were analyzed using descriptive statistics and univariate analysis of covariance (ANCOVA). The results showed that after controlling for the pretest effect, the family-centered intervention had a significant effect on reducing psychological distress (F = 53.63, p &lt; 0.001, η² = 0.98). Additionally, the intervention had a significant effect on reducing reading disorder (F = 10.82, p &lt; 0.01, η² = 0.29).. Regarding the component of spatial problems, a significant difference was also reported between the two groups (F = 16.64, p &lt; 0.001, η² = 0.38). Furthermore, the intervention had a significant effect on reducing arithmetic problems (F = 17.78, p &lt; 0.001, η² = 0.39). Based on the findings, family-centered psychotherapy can be used as a complementary approach to reduce psychological distress and improve certain components of mental learning in hospitalized children.</p> <p>هدف پژوهش حاضر بررسی تأثیر مداخلات روان‌درمانی خانواده‌محور بر بهبود مؤلفه‌های عملکرد یادگیری ذهنی (اختلال در خواندن، مشکلات فضایی و مشکل در حساب کردن) و کاهش آشفتگی روانی کودکان مبتلا به اختلالات روانی بستری در بیمارستان بود. روش پژوهش، نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون-پس‌آزمون و گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل کودکان زیر ۱۰ سال مبتلا به اختلالات یادگیری و دارای آشفتگی روانی بود که در سال ۱۴۰۴ در بیمارستان‌های دولتی شهر تهران بستری بودند. از میان افراد غربال‌شده، ۳۰ کودک واجد ملاک‌های ورود انتخاب و به‌صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل، هر گروه ۱۵ نفر، جایگزین شدند. گروه آزمایش طی هشت جلسه ۴۵ دقیقه‌ای در برنامه روان‌درمانی خانواده‌محور شرکت کرد و گروه کنترل مداخله‌ای دریافت نکرد. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه اختلالات یادگیری کلورادو و مقیاس اثر رویداد بازنگری‌شده بود. داده‌ها با استفاده از آمار توصیفی و تحلیل کوواریانس تک‌متغیره تحلیل شدند. نتایج نشان داد که پس از کنترل اثر پیش‌آزمون، مداخله خانواده‌محور اثر معناداری بر کاهش آشفتگی روانی داشت (۵۳٫۶۳F =؛ ۰٫۰۰۱ p &lt; ؛۰٫۹۸ η² =). همچنین اثر مداخله بر کاهش اختلال در خواندن معنادار بود(10٫82F =؛ ۰٫۰۱ p &lt; ؛۰٫29 η² =). در مؤلفه مشکلات فضایی نیز تفاوت دو گروه معنادار گزارش شد (16٫۶4F =؛ ۰٫۰۰۱ p &lt; ؛۰٫38 η² =). افزون بر این، مداخله بر کاهش مشکل در حساب کردن اثر معنادار داشت. (17٫78F =؛ ۰٫۰۰۱ p &lt; ؛۰٫39 η² =). بر اساس یافته‌ها، روان‌درمانی خانواده‌محور می‌تواند به‌عنوان رویکردی مکمل برای کاهش آشفتگی روانی و بهبود برخی مؤلفه‌های یادگیری ذهنی در کودکان بستری مورد استفاده قرار گیرد.</p> https://www.quarterlylongevity.com/index.php/longevity/article/download/86/74